El título de esta publicación bien podría entenderse como una circularidad entre paradigma del protagonismo como componente de la pedagogía de la ternura y viceversa, pues se reclaman entre sí. Desde hace 45 años se ha venido elaborando, desde la practica con organizaciones de niños, niñas y adolescentes, el discurso sobre el protagonismo desde la perspectiva de las infancias, muy específicamente, desde las infancias trabajadoras y organizadas que tienen sus orígenes a mediados de los años setenta en nuestro país, cuando la categoría de análisis protagonismo ya tenía casi un lustro de haber sido acuñada dar cuenta de la irrupción de los sectores populares organizados en la escena publica del país de entonces, con iniciativa, con pensamiento y acción propios. Alejandro Cussianovich
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