INFANCIA Y TRABAJO

Prólogo
Introducción
Capítulo 1:
Niños trabajadores como sujetos sociales. La contribución de las organizaciones infantiles en África, Asia y América Latina a las transformaciones sociales.

Capítulo 2:
El trabajo infantil en la mira de la investigación social.
Un balance internacional.

Capítulo 3:
El tesón de la niña y el niño trabajador. Investigaciones participativas y orientadas en el sujeto sobre el trabajo infantil en América Latina.

Capítulo 4:
Infancia y trabajo en culturas no-occidentales. El rendimiento de la investigación etnológica y antropológica.

Capítulo 5:
Niños y adolescentes trabajadores en Europa – ¿pérdida o nuevos horizontes de la infancia?.

Capítulo 6:
Trabajo y juego en la vida infantil. Pensamientos sobre una funesta separación y posibles relaciones.

Capítulo 7:
Explotación económica de niñas y niños. Un ensayo teórico para una praxis orientada en el sujeto.

Capítulo 8:
Cómo niños y adolescentes trabajadores resisten a su explotación y quieren autodeterminar su trabajo.
Experiencias y ejemplos desde diferentes épocas y continentes.

Capítulo 9:
¿Caminos hacia el trabajo infantil no-explotado, con autodeterminación? Significado y problemas de proyectos laborales desde la pedagogía.

Capítulo 10:
Perspectivas de una teoría de la niñez trabajadora orientada en el sujeto.

Anexo-Documentación
Testimonios y pronunciamientos de niñas, niños y adolescentes trabajadores organizados.

Esta publicación ha sido editada por:
IFEJANT – Instituto de Formación para Educadores de Jóvenes, Adolescentes y
Niños Trabajadores de América Latina y el Caribe «Mons Germán Schmitz».
Av. Tomás Guido N° 257
Lima 14, Perú
Telefax: (51-1) 265-5160
E-mail: ifejant@amauta.rcp.net.pe
Autor
Manfred Liebel
Responsables de la edición.
Elvira Figueroa S.
Alejandro Cussiánovich V.
Diseño y Diagramación
Editora Diskcopy S.A.C.
Teléfono: 445-5902/446-3035
E-mail: diskcopysac@viabcp.com
Primera Edición, 1000 ejemplares
Lima – Perú
Junio del 2003
Hecho el Depósito Legal ISBN N° 9972-9291-1-6

Comprender al niño trabajador como sujeto y colocarlo como centro de las reflexiones implica enfrentarse a la ideología y a la institucionalización de la infancia, que surgió con la sociedad burguesa en Europa y que se fue expandiendo y sigue expandiéndose por todo el mundo. Mi propósito es demostrar que la idea inherente al patrón burgués de la infancia de que ser niño y trabajar se excluyen mutuamente o que sólo pueden formar una unión que resulta ser dañina para los niños, está en tela de juicio. Está en tela de juicio – aunque por razones diferentes – tanto viendo a las sociedades del Sur, que son mantenidas en la pobreza y en una posición de dependencia, como viendo también a las sociedades relativamente ricas del Norte.

En el presente trabajo, hago referencia a las experiencias, las reflexiones y las propuestas, que desde hace varios años, se articulan y perfilan al interior de los movimientos y las organizaciones de niñas, niños y adolescentes trabajadores en Latinoamérica, Africa y Asia, para luego relacionarlas con la discusión de nuevos enfoques teóricos y con la investigación actual dentro de las ciencias sociales en Latinoamérica, en los Estados Unidos y algunos países europeos, en los que se concibe a los niños como «actores» o «sujetos».

De esta manera, con el presente libro, continúo con mis reflexiones sobre el trabajo infantil y sobre niñas y niños trabajadores, que había iniciado con mis trabajos anteriores igualmente orientados en el sujeto “Protagonismo Infantil Movimientos de Niños Trabajadores en América Latina (Managua: ed. Nueva Nicaragua, 1994) y “La otra infancia trabajadora y acción social» (Lima: ed. Ifejant, 2000).

Desde la segunda mitad de los años 80, tuve la oportunidad de adquirir experiencias directas con niños trabajadores en Latinoamérica y – de manera esporádica – también en África. Estas experiencias pusieron «patas arriba» el concepto sobre el trabajo infantil, que había tenido hasta entonces, ayudándome a comprender el trabajo de los niños dentro del contexto concreto de vida y desde la perspectiva de los propios niños. Creo – sobre todo – haber adquirido una idea de las inmensas energías psíquicas y de las enormes capacidades cognitivas y prácticas que tienen estos niños y haber comprendido cuán importante es para ellos poder sentir confianza y fortalecer su autoestima para, de esta manera, hacer valer estas energías y capacidades.

En innumerables conversaciones y también en congresos especializados, muchas veces, tuve la oportunidad de comprobar que varios colegas cientistas sociales tanto del Norte como del Sur comparten ideas similares. Dentro de este marco, las conversaciones más interesantes y el intercambio de ideas más fructífero nacieron con Alejandro Cussiánovich (Perú), Jorge Domic (Bolivia), Carlos Arana, Maritza Cisne y Carlos González (Nicaragua), Libertad Hernández, Luis Rodríguez Gabarrón y Gerardo Sauri (México), Fabrizio Terenzio (Senegal), Antonella Invernizzi (Suiza/Gran Bretaña), Giangi Schibotto (Italia), Olga Nieuwenhuys (Países Bajos) y en Alemania, con Sabine Broscheit, Heinz Hengst, Dieter Kirchhöfer, Bernd Overwien, Albert Recknagel, Ursula Velten, Anne Wihstutz, Gisela Wuttke y Helga Zeiher.

Libertad Hernández fue asesinada el 6 de agosto de 1998 en la Ciudad de México, hecho, que – muy probablemente – fue un acto de venganza por su permanente y perseverante acción en defensa de los Derechos Humanos. Hasta el día de hoy, las autoridades mexicanas no esclarecieron estos hechos.

Bernd Overwien y Anne Wihstutz apoyaron con comentarios críticos mi trabajo en el manuscrito en versión alemana, ayudándome a revisar algunas partes para formularlas de manera más clara. En comparación con la primera edición alemana, que se publicó en 2001 en la IKO-Verlag für , interkulturelle Kommunikation, Fráncfort y Londres, hice algunos ajustes pequeños y complementé algunas partes. La documentación fue adaptada a la versión en español.

La traducción del alemán al español estuvo a cargo de Cordi Thôny con la colaboración de Evelyn Sejas. En la traducción de la documentación, también colaboraron Virginia Alvareo Galindo, Maria Eisenhuth e Isabel Scarborough. Mi sincero agradecimiento para Elvira Figueroa, Maria Orellano y Alejandro Cussiánovich de la editorial Ifejant, por su apoyo para la publicación del presente trabajo.

Tanto la traducción como también la publicación de este libro fueron posibles gracias al apoyo económico de la Max Traeger Stiftung, una Fundación de la Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft (GEW), el sindicato alemán de los trabajadores de la educación y de las ciencias.

Para toda pregunta, para críticas y comentarios, favor dirigirse a la siguiente dirección: Technische Universität Berlin, Fakultät I, Institut für Gesellschaftswissenschaften und historisch-politische Bildung, Centro para Educación Global y Colaboración Internacional, Sekr. FR 3-7, Franklinstraße 28/29, D-10785 Berlín, Alemania. Correo electrónico: <manfred.liebel@tu-berlin.de>.

Berlín, febrero del 2003

Manfred Liebel